La grande salle de réunion des Alouettes de Montréal située au sous-sol du Stade olympique était vide à notre arrivée. Puis, à 9 h 25, au loin, des bruits de pas et un environnement de plus en plus an...

Comment remettre les besoins biologiques et cognitifs des enfants au cœur de l'organisation scolaire, alors que leurs journées sont avant tout calquées sur les rythmes des adultes ? La Convention cito...

Dans une même classe, chaque élève arrive avec ses forces, ses acquis, ses intérêts et sa propre façon d’apprendre. Pour certains, une image rend une notion plus claire. Pour d’autres, une manipulation, une explication différente, un échange ou un accompagnement en petit groupe fait toute la différence. Certains élèves ont aussi des besoins particuliers liés à leurs apprentissages, à leur développement, à leur communication ou à leur autonomie.

Lire un texte, mémoriser l’orthographe d’un mot ou résoudre un problème mathématique peut sembler aller de soi pour certains. Pour d’autres, ces apprentissages demandent davantage d’efforts et nécessitent parfois d’emprunter un chemin différent. Mieux comprendre les troubles d’apprentissage, c’est aussi découvrir qu’il existe plusieurs façons d’apprendre… et de réussir.

Petite école ne devrait pas rimer avec horizons limités. Avec un engagement collectif dévoilé le 28 septembre, l’École en réseau invite le personnel scolaire à unir ses forces pour enrichir les apprentissages et briser l’isolement. Une démarche qui concerne près de trois écoles sur dix au Québec. On vous en dit plus.

Petite école ne devrait pas rimer avec horizons limités. Avec un engagement collectif dévoilé le 28 septembre, l’École en réseau invite le personnel scolaire à unir ses forces pour enrichir les apprentissages et briser l’isolement. Une démarche qui concerne près de trois écoles sur dix au Québec. On vous en dit plus.

Jeu en classe et ludopédagogie : diversifier ses pratiques et engager les élèves dans les apprentissages.

Alors que l’IA peut désormais rédiger, résumer, créer et résoudre une foule de problèmes, une question s’impose de plus en plus en classe : pourquoi apprendre à faire ce qu’elle peut accomplir en quelques secondes? À partir d’une conférence présentée par les conseillers pédagogiques Simon Duguay et Laurie Couture aux Instituts d’été 2026 du Centre franco, cet article explore l’importance de rendre plus visible le « pourquoi » des apprentissages pour aider les élèves à développer leur pensée critique, leur autonomie et leur capacité à apprendre dans un monde en constante évolution.

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