Kevin Hédé
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Kevin Hédé
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Professeur de SES
Sociologie, statistiques, éducation. Militant associatif #APSES et syndical #SNESFSU
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fjarraud.bsky.social
L'enseignement privé face à la nouvelle politique territoriale de Geffray : y aller ou pas ?
September 14, 2026 at 5:19 PM
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Et donc, sans surprise, on retrouve les mêmes limites dans les résultats #PISA2025. Si la baisse des résultats moyens des élèves est généralisée à tous les pays de l'OCDE, la France ne faisant pas exception, les classements des pays n'ont toujours pas grand sens.
knhede.bsky.social Kevin Hédé @knhede.bsky.social · 10d
💯Avant #PISA2025, dont les résultats sont publiés demain matin, un petit thread sur pourquoi il faut prendre les résultats de PISA avec précaution et tout particulièrement les classements entre pays dont les journaux raffolent souvent⤵️
September 8, 2026 at 8:59 AM
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💯Avant #PISA2025, dont les résultats sont publiés demain matin, un petit thread sur pourquoi il faut prendre les résultats de PISA avec précaution et tout particulièrement les classements entre pays dont les journaux raffolent souvent⤵️
September 7, 2026 at 10:40 PM
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apses.bsky.social
🗞️ #Bac2026 « Les élèves et leurs professeur·es méritent mieux »
1️⃣ Une organisation qui place les candidat·es dans une situation inégale !
2️⃣ Un programme encyclopédique qui accorde peu de place à la problématisation et à la réflexion critique.
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www.apses.org/bac2026-ses/
Communiqué de presse de l'APSES - Bac SES 2026 : Les élèves et leurs professeur· es méritent mieux ! Lors de la session 2026 du baccalauréat, professeur·es et élèves ont été particulièrement surpris·es par les écarts de difficulté entre les sujets proposés aux candidat·es qui suivent la spécialité Sciences Économiques et Sociales (SES), ce qui suscite frustration et colère. Depuis la réforme Blanquer, les élèves d’une même spécialité ne composent pas tous et toutes le même jour pour des raisons organisationnelles et sont donc réparti·es entre deux jours d’épreuve (« Jour 1 » et « Jour 2 ») selon leur combinaison de spécialités. Pour l’APSES, les difficultés rencontrées cette année ne relèvent pas d’un simple aléa de conception des sujets. Elles révèlent au contraire deux problèmes structurels : une organisation qui place les candidat·es dans une situation inégale et un programme encyclopédique qui accorde peu d’importance à la problématisation et à la réflexion critique. Suite du communiqué Entre les deux jours d’épreuves, le grand écart et un traitement inégalitaire ! Si aucun des deux sujets de la session 2026 n’est parfait, les candidat·es qui ont dû composer ce mardi sont clairement désavantagé·es par rapport à celles et ceux du mercredi. Les sujets du premier jour d’épreuve portaient sur des points du programme particulièrement restreints et techniques qui, compte tenu du temps limité en classe ne sont pas forcément traités à la hauteur de ce que le sujet semblait exiger. Les sujets du second jour reposaient sur des questionnements plus centraux, sur lesquels les enseignant·es ont pu davantage insister au fil de l’année, et des documents plus accessibles, dont la lecture était facilitée par des notes complémentaires plus nombreuses que la veille. La procédure d’harmonisation permettra peut-être, statistiquement, de minimiser les écarts de notes entre les deux jours, mais elle n’effacera pas la déception et la difficulté dans lesquelles ont été plongé·es les élèves. Cette organisation des épreuves constitue une inégalité de traitement de plus, ce que l’Éducation Nationale ne devrait pas tolérer. Fin du communiqué Des sujets révélateurs d’un programme et d’épreuves à bout de souffle Les sujets proposés aux élèves cette année sont aussi révélateurs des problèmes posés par le programme et les épreuves de SES. Pris isolément, les intitulés de dissertation de la session 2026 pourraient permettre aux élèves de développer des raisonnements problématisés en mobilisant une palette large de connaissances. Mais ni le programme de SES construit autour d’une accumulation de notions et de mécanismes, ni les consignes données aux enseignant·es depuis plusieurs années, les invitant à s’en tenir étroitement au contenu des fiches du Campus de l’innovation de P. Aghion, ne permettent réellement aux élèves de construire une argumentation et une réflexion nuancée. Sur le sujet d’épreuve composée du mardi, comment les élèves pourraient-ils s’en sortir autrement qu’en récitant par cœur leur cours pour montrer que « la productivité des firmes sous-tend la compétitivité d’un pays » ? L’APSES rappelle que l’enseignement des SES doit avant tout servir à la construction de l’esprit critique et non au formatage et que la formation scientifique ne peut pas se réduire à l’apprentissage et la récitation de réponses standardisées. Les épreuves du baccalauréat devraient donc permettre d’évaluer la capacité des élèves à mobiliser des connaissances scientifiques pluralistes pour apporter un éclairage aux grands problèmes économiques, sociaux et politiques contemporains. Forte de ces constats, étayés depuis plusieurs années, l’APSES demande : - la révision du format des épreuves du baccalauréat ; - la refonte des programmes ; - la fin des doubles sujets, afin que les épreuves d’une même spécialité se déroulent sur une même journée pour une meilleure équité entre les candidat·es.
June 20, 2026 at 8:02 AM
knhede.bsky.social
Alors ça, c'est la grosse cata...et hallucinant que ça ait pu arriver. Un des effets de long terme de la loi de transformation de la fonction publique qui, en supprimant le contrôle paritaire des opérations de carrière par les OS a entraîné aussi la disparition des compétences dans les rectorats..
June 7, 2026 at 5:19 PM
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mathieurb.bsky.social
J’ai le plaisir de vous faire part de la parution en ce 4 juin de l'ouvrage tiré de ma thèse, "Faire ses humanités. Orientations étudiantes dans les filières littéraires et de sciences humaines", à la Documentation française, dans la collection dirigée par l'@ove-national.bsky.social
June 4, 2026 at 1:13 PM
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emmanuelrmartin.bsky.social
Aujourd'hui le @snesfsu.bsky.social publie la "météo des classes", carte collaborative où les collègues renseignent les températures atteintes dans leurs établissements. Chez moi : 34°C !
(le points verts correspondent à une température... inférieure à 28°C).
www.snes.edu/canicule-2026/
"Météo des classes", Source : https://www.snes.edu/canicule-2026/
May 27, 2026 at 11:57 AM
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afep.bsky.social
Une économie qui méprise l’observation du monde social, l'étude des inégalités et le pluralisme scientifique n’est pas « sérieuse » : elle est dogmatique.

Le communiqué de l’AFEP en réponse à Philippe Aghion :

assoeconomiepolitique.org/communique-d...
Communiqué de l'AFEP -
Pour une économie en prise avec le monde, contre les faux procès de Philippe Aghion
assoeconomiepolitique.org
May 20, 2026 at 8:26 AM
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apses.bsky.social
« Si l’objectif était vraiment d’améliorer la culture économique des élèves, [...] il serait beaucoup plus judicieux de muscler l’enseignement au lycée, en particulier en seconde, qui se limite actuellement à une heure et demie par semaine. »
🗞️ @telerama.bsky.social
www.telerama.fr/enfants/l-ed...
L’éducation financière au collège, un boulevard pour les banques ?
Le passeport d’éducation économique, budgétaire et financière (Educfi) doit être généralisé à tous les élèves de 4ᵉ à la rentrée prochaine. Ce dispositif suscite de vives critiques. Décryptage en cinq...
www.telerama.fr
May 13, 2026 at 8:57 AM
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alternatives-economiques.fr
A l’heure des plans sociaux qui déciment les rédactions, au moment où les milliardaires enchaînent les rachats de médias, est-il sérieux de s’attaquer au dernier journal économique indépendant de France ? Devant le Sénat, Philippe Aghion a qualifié Alter Eco de « pas sérieux ». Nous lui répondons.
Sérieusement, monsieur Aghion ?
Depuis que le récipiendaire du prix de la Banque de Suède a repris en main les programmes de SES, « on fait vraiment de l’économie sérieuse au lycée », a-t-il déclaré. La rédaction d’Alternatives Economiques lui répond.
www.altereco.media
May 13, 2026 at 10:23 AM
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apses.bsky.social
📢📝 Communiqué de presse | Un économiste sérieux ne devrait pas dire ça. Notre réaction aux propos de P. Aghion sur les programmes de SES et @alternatives-economiques.fr
➡️ Retrouvez notre communiqué sur le site de l' APSES 👇
www.apses.org/communique-d...
Communiqué de presse – Un économiste sérieux ne devrait pas dire ça – APSES – Association des professeurs de Sciences Économiques & Sociales
www.apses.org
May 9, 2026 at 6:43 AM
knhede.bsky.social
Finalement, Philippe Aghion ne trouve pas toujours que l'étude des inégalités c'est un truc "mondain" 🤷
zparolin.bsky.social Zach Parolin @zparolin.bsky.social · Apr 22
The Atkinson Conference on Economic and Social Inequality will take place on 10-11 September at Nuffield College (Oxford).

▶️Plenaries: Philippe Aghion, Janet Gornick & roundable moderated by FT's Sarah O'Connor.

🚩CfP Deadline: 22 May.

Join us in Oxford! Details here: atkinsonconference.github.io
The Atkinson Conference on Economic and Social Inequality
A two-day interdisciplinary conference on economic and social inequality at Nuffield College, University of Oxford. 10–11 September 2026.
atkinsonconference.github.io
May 7, 2026 at 8:30 PM
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emmanuelrmartin.bsky.social
En complément de la discussion initiée par @gallegre.bsky.social : pourquoi Philippe Aghion se trompe (encore) d'adversaire. open.substack.com/pub/emmanuel...
@alternatives-economiques.fr
Faut-il lire Alternatives économiques en cours de SES ?
May 7, 2026 at 2:27 PM
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alternatives-economiques.fr
Quel Philippe Aghion doit-on croire ? Le jeune étudiant communiste qui vendait l'Humanité Dimanche ? Celui qui appelait à voter Macron en 2017 ? Ou qui le critiquait un an plus tard dans nos colonnes ? Hélas, quand on défend les mêmes convictions depuis 46 ans, on a parfois du mal à suivre.
May 6, 2026 at 3:00 PM
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snesupfsu.bsky.social
Mélanie Guenais, MCf au Labo de math d’Orsay, chargée de mission à @univparissaclay.bsky.social pour la valorisation des sciences et l’égalité, analyse l’impact des réformes du lycée et propose de corriger les inégalités d’accès aux disciplines scientifiques. #Egalité www.snesup.fr/agir-pour-ne...
« Agir pour ne plus subir un système qui entretient une hiérarchie injustifiée » | Snesup-fsu
Mélanie Guenais, maîtresse de conférences au Laboratoire de mathématiques d’Orsay, chargée de mission à l’université Paris-Saclay pour la valorisation des sciences et l’égalité, analyse l’impact des r...
www.snesup.fr
May 5, 2026 at 3:36 PM
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xmolenat.bsky.social
Sans doute ne devrait-on même pas relever une telle ineptie, mais ce besoin de discréditer aussi bassement ce qu'il reste de presse économique indépendante me sidère.
Comment un prof au collège de France + prix Nobel peut-il sombrer dans un dénigrement aussi veule ? Ça me dépasse
bguyon.bsky.social Benoît Guyon @bguyon.bsky.social · May 2
Propos méprisants mais pas étonnants de P. Aghion (à 50'40") : « J'ai refait complètement les programmes de SES, avant ils lisaient @alternatives-economiques.fr maintenant on fait de l'économie sérieuse au lycée [..] On a maintenant de vrais programmes d'économie. »
www.youtube.com/watch?v=3pgl...
Universités françaises : audition du prix Nobel d’économie Philippe Aghion
YouTube video by Public Sénat
www.youtube.com
May 2, 2026 at 5:51 PM
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juliengossa.cpesr.fr
Un jour, on fera un rapport sur la responsabilité de Bpifrance dans la destruction méthodique de notre système éducatif.

On y verrait combien ça nous a couté d'argent public.
May 3, 2026 at 7:52 AM
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bguyon.bsky.social
Propos méprisants mais pas étonnants de P. Aghion (à 50'40") : « J'ai refait complètement les programmes de SES, avant ils lisaient @alternatives-economiques.fr maintenant on fait de l'économie sérieuse au lycée [..] On a maintenant de vrais programmes d'économie. »
www.youtube.com/watch?v=3pgl...
Universités françaises : audition du prix Nobel d’économie Philippe Aghion
YouTube video by Public Sénat
www.youtube.com
May 2, 2026 at 10:50 AM
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simonbillouet.bsky.social
Comme d'habitude, le "palmarès des """meilleurs""" collèges et lycées" de l'année offre l'occasion de clarifications de la part des journaux de la bourgeoisie : le projet politique recherché est celui d'un séparatisme scolaire et social.
"Autre avantage [des collèges internationaux] : ils ne sont généralement pas soumis à la carte scolaire."
April 3, 2026 at 1:16 PM
knhede.bsky.social
🗞️Puisque la publication des Indicateurs de valeur ajoutée des lycées #IVAL et des collèges #IVAC va encore produire demain le marronnier journalistique du "classement des établissements", petit rappel: ces indicateurs sont peu fiables et mesurent que faiblement un effet spécifique des établissements
April 2, 2026 at 10:47 PM
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apses.bsky.social
2/2 Les effets du lycée Blanquer côté élèves :
- peu de nouveautés dans les choix de spécialité par rapport aux séries ;
- un renforcement des déterminismes sociaux et de genre.
Doublettes choisies par les élèves (avec la spécialité SES). Déterminismes sociaux et de genre dans les doublettes de spécialités.
March 27, 2026 at 1:26 PM
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apses.bsky.social
1/2 Effets de la réforme Blanquer côté prof :
➕ d’élèves ➖ de profs de SES
➡️ Dégradation des conditions de travail
Enquête de l'APSES Enquête de l'APSES
March 27, 2026 at 1:26 PM
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apses.bsky.social
#Colloque : après un repas au Lycée Jean Zay, reprise avec les effets de la réforme Blanquer sur l’enseignement des SES.
Les enquêtes de terrain menées le bureau national de l’APSES sont présentées et synthétisées.
Présentation des enquêtes de terrain menées le bureau national de l’APSES depuis 2019 sur le lycée Blanquer. Présentation des enquêtes de terrain menées le bureau national de l’APSES depuis 2019 sur le lycée Blanquer.
March 27, 2026 at 1:05 PM
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apses.bsky.social
💡 Ouverture du colloque APSES 2026 : « Refermer la parenthèse Blanquer en pensant le lycée de demain »
Toute une journée de réflexion pour (comment) sortir de ce lycée inégalitaire !
➡️ www.apses.org/colloque-aps...
Ouverture du colloque APSES par la copresidence de l'association. Ouverture du colloque APSES par la copresidence de l'association.
March 27, 2026 at 9:59 AM