Un estudio con 1.500 familias revela que la renta condiciona los límites de pantalla, la supervisión y el acompañamiento digital de los menores

¿Por qué las aulas digitales de Europa siguen siendo tan desiguales? #BrechaDigital #Educación #Tecnología #AulasDigitales #InteligenciaArtificial #IA #Europa #UniónEuropea #EducaciónDigital #Profesores #Estudiantes #CompetenciaDigital #felizdomingo #27deseptiembrehttps://donporque.com/brecha-digital-en-las-aulas-europeas/

Europa detecta que la desigualdad digital en las aulas ya no está solo en el acceso, sino en el uso, la formación y las competencias reales.

El senador Agustín Dorantes Lámbarri retomó este viernes 25 de septiembre los talleres de educación digital dirigidos a madres y padres de familia en Querétaro, como parte de sus actividades para difundir la llamada Ley Kuri y proporcionar herramientas para prevenir los riesgos que enfrentan niñas, niños y adolescentes al utilizar redes sociales y dispositivos electrónicos. La nueva etapa de talleres comenzó en el Colegio Helen Parkhurst, ubicado en la zona norponiente de la capital queretana. Las sesiones tienen una duración menor a 30 minutos y buscan que las familias conozcan herramientas para acompañar a sus hijos en el uso de internet.

El Govern catalán estudia restringir el uso autónomo de IA generalista entre menores de 14 años y reforzar el control digital en los colegios.

Desde noviembre, México restringirá el uso de celulares en primaria y secundaria durante clases y recreos, aunque permitirá algunas excepciones.

Florida endurece las reglas sobre inteligencia artificial en la educación pública: consentimiento familiar, límites académicos y control de datos.

La IA está cambiando qué significa aprender, cómo se evalúa y qué debe hacer un profesor cuando una máquina puede resolver buena parte de los deberes.

En un entorno formativo hiperconectado, dominado por la sobreinformación y la automatización, la función del formador ha dejado de ser la mera transmisión de contenidos. Para destacar hoy en el sec…

PISA 2025 pone el foco en el uso de pantallas, la distracción digital y la IA en clase, y obliga a revisar cómo se integra la tecnología escolar

Schools in Brazil are navigating the integration of digital technology into classrooms, balancing the benefits of modern tools with the need to maintain student focus and academic rigor. Educators and experts emphasize a developmentally appropriate approach, ensuring technology supports learning rather than distracts from it. While digital tools offer new ways to engage students, there are concerns about overreliance on technology and the need for teacher training to effectively implement these resources. The debate highlights the challenges of adapting traditional education systems to meet the demands of a rapidly evolving digital world. Schools are encouraged to use technology as a complement to, rather than a replacement for, fundamental teaching methods. This balance is seen as crucial for ensuring that students develop both digital literacy and critical thinking skills. As Brazil continues to expand its digital education initiatives, the focus remains on creating a learning environment that leverages technology to enhance, rather than undermine, educational outcomes.

La Iglesia católica en México ha llamado a regular el uso de teléfonos celulares y tabletas electrónicas en las escuelas del país, advirtiendo que prohibir estos dispositivos no resolverá los problemas asociados al exceso de pantalla. A través de la revista 'Desde la fe', la Arquidiócesis de México destacó que el uso indebido de pantallas afecta a todos los grupos etarios, incluyendo adultos, quienes han permitido que las tecnologías ocupen espacios previamente dedicados a la lectura, conversación y descanso. La institución pide una educación digital integral que involucre a estudiantes, maestros y familias, con énfasis en el acompañamiento de los padres para establecer límites saludables. Además, se mencionó que el 81% de los docentes apoya la creación de lineamientos para un uso pedagógico seguro de dispositivos electrónicos. La Iglesia reiteró que una regulación responsable es necesaria, pero advierte contra soluciones basadas en prohibiciones absolutas.

Nueva York prohíbe durante un año la IA generativa hasta octavo curso y limita las pantallas, con excepciones para necesidades educativas concretas.

Tras una década de digitalización, el libro escolar en papel mantiene casi el 97 % de la facturación en Primaria y ESO y suma recursos digitales.

El móvil puede alterar sueño, atención y relaciones cuando su uso se vuelve compulsivo. La ciencia sitúa dónde empieza el verdadero problema.

La educación digital enfrenta un reto: más tecnología no significa más aprendizaje. El diseño de experiencias puede marcar la diferencia.

Usar la IA para escribir ahorra tiempo, pero puede debilitar memoria, razonamiento y aprendizaje cuando el alumno deja de elaborar sus ideas.